☆、正文 第1章 
言
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请思考：
篮子里有四个苹果，由四个小孩子平均分，到最，篮子里还有个苹果。请问：们是怎样分的？
这个时候，陷入了思考中，在用思维方法解决问题。那么，什么是思维呢？
思维，重点在于思，所谓思也就是“想”，就是开脑筋，想办法，让的脑胞于活的状。个正常的醒着的，无时无刻在想，想什么呢？有许许多多的想，如联想、回想、推想、幻想梦想、猜想、构想、遐想、冥想、臆想、想、妄想
从思维科学说，每种想代表类思想活，也是类思维方法的反应。
回到们面的问题，答案是怎样的呢？
这个问题的答案只能是：四个小孩个。这个答案，许多可能气：是说四个孩子平均分四个苹果吗？那篮子里剩的个怎么解释呢？首先，题目中并没有“剩”的字眼；其次，那三个小孩子拿了应得的份，最份当然是最个孩子的。至于把苹果留在篮子里或者拿在手，这并没有什么区别。
答案的程就是个运用思维方法解决问题的程，思维在解决问题中更是种能的现。卓别林为此说句耐寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需每天练习的。”师告诉们：思维是可以通天的学习和训练而获得提升的。
事实，许多真正有惊效果的事，都是经系统训练的结果。
弹奏首听的乐曲，需训练；写得手好字，需训练；说得流利的外语，需训练；成为个优秀的职业运员，需训练提们的思维能，同样需训练。
思维训练就像们学游泳，们掌了游泳的理论，知游泳的正确作是怎样的，但这时却仍然无法真正去游泳，因为们的肌还没有熟练掌这游泳作。只有通段时间的训练，的肌已经对这游泳作运用自如了，才算是真正学会了游泳。入中，们的肌就会自运用游泳的作，们才可以真正畅地游起。
对于思维而言，只有经段时间的训练，让们的脑肌完全熟悉并掌了这思维作，当面对问题的时候，脑才会条件反般地自然用这思维作。
因此，思维训练的真正目的就在于帮助们的脑熟练掌正确的思维作，让们能够习惯地在任何况都使用正确的思维方法。
这样，当们在解决问题当中，就会自然而然地用这些正确的思维方法，们就可以松地甚至创造地找到问题的答案。
这时，们的思维也就得到了真正的提！
当们的脑越熟练地掌这思维作，们的思维就提得越，们就会越越能到思维飞跃所带的乐。
希望这种乐能从本书中获得！
☆、正文 第2章 破除思维定式训练(1)
旦形成了习惯的思维定式，就会习惯地顺着定式的思维思考问题，愿也会转个方向、换个角度想问题，这是很多都有的种愚顽的“难治之症”。
比如说看魔术表演，是魔术师有什么特别明之，而是们伙思维于因袭习惯之，想开，想通，所以当了。比如从扎的袋里奇迹般地了，们总习惯于想怎么能从布袋扎的端，而会去想想布袋面可以文章，面可以装拉链。
在生活的旅途中，们总是经年累月地按照种既定的模式运行，从未尝试走别的路，这就容易衍生消极厌世、疲沓乏味之。所以，换思路，生活也就乏味。
有些走思维定式，所以们走可悲的结局；而旦走了思维定式，也许可以看到许多别样的生风景，甚至可以创造新的奇迹。因此，从舞剑可以悟到书法之，从飞可以造飞机，从蝙蝠可以联想到电波，从苹果落地可悟万有引常爬山的应该去涉，常跳的应该去打打，常划船的应该去驾驾车，常当官的应该去为民。换个位置，换个角度，换个思路，也许们面是番新的天地。
训练1：换种思维方式生存
法国著名科学家法伯发现了种很有趣的虫子，这种虫子都有种“跟随者”的习，们外觅食或者耍，都会跟随在另只同类的面，而从敢换种思维方式，另寻路。发现这种虫子，法伯了个实验，费了很时间捉了许多这种虫子，然把们只只首尾相连放在了个盆周围，在离盆远放置了些这种虫子很吃的食。个小时之，法伯去观察，发现虫子只只知疲倦地在围绕着盆转圈。天之，法伯再去观察，发现虫子们仍然在只接只地围绕着盆疲于奔命。七天之，法伯去看，发现所有的虫子已经只只首尾相连地累在了盆周围。
，法伯在的实验笔记中写：这些虫子足惜，但如果它们中的只能够越雷池半步，换种思维方式，就能找到自己喜欢吃的食，命运也会迥然同，最起码会饿在离食远的地方。
其实，该换种思维方式生存的仅仅是虫子，还有比们级得多的类。
